Compreende-se que a educação física escolar visa introduzir os estudantes na cultura corporal do movimento, para se envolverem ativamente na produção, reprodução e ressignificação dessa cultura ao longo de suas vidas. Nesse caso, destaca-se a importância e o direito de todos os alunos, independentemente de seu gênero, em participarem das aulas de educação física. Assim sendo, o foco desse trabalho é investigar, com base na revisão da Produção Teórica de Teses e Dissertações, quais os fatores que contribuem para uma menor participação ou exclusão das meninas nas aulas de educação física. A metodologia empregada foi a descritiva, utilizando a pesquisa bibliográfica como procedimento para coleta de dados. Duas bases de dados foram consultadas incialmente: SCIELO (Scientific Eletronic Library Online) e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Optou-se por se concentrar exclusivamente nas teses e dissertações, dado o número significativo de trabalhos repetidos. Foram identificados vinte e quatro trabalhos, entre teses e dissertações após os resumos serem filtrados, foram selecionadas sete pesquisas por apresentarem uma relação direta com a temática em questão. Foi realizado uma análise do movimento de renovação da educação física brasileira na década de 1980, com o intuito de identificar as influências no contexto da educação física escolar e na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), bem como os avanços alcançados nesse período relacionados a temática abordada nesse estudo. Em seguida, realizamos uma revisão de literatura que destacou diversos fatores que contribuem para a falta de participação ou exclusão das meninas nas aulas de Educação Física. Dentre os aspectos encontrados, pode-se afirmar que englobam diversas questões como: a exposição corporal que remete o medo de se machucar, a preocupação em receber comentários jocosos e pejorativos por não se sentirem capazes de realizar determinados movimentos, e a preocupação com a aparência física. Além disso, outros fatores foram identificados, tais como a repetição de conteúdos com pouco ou nenhum significado e os processos metodológicos adotados pelos professores. A analise da literatura também apontou que a falta de participação ou a exclusão das meninas nas aulas de educação física é mais comum nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.