É perceptível a carência de materiais nas escolas para o ensino da Educação Física (EF), e o quanto isso impossibilita que o professor realize um trabalho de eficiência. Sebastião e Freire (2009) mencionam que a utilização de materiais alternativos foi justificada pela ausência, falta de diversidade ou reduzida quantidade de materiais para as aulas de EF, colocando em evidência a preocupação dos professores em garantir uma aula com estímulos de aprendizagem variados. Tendo em vista o cenário onde há escassez de oportunidades para o desenvolvimento da prática no âmbito escolar verifica-se que para ampliá-las é possível recorrer à construção de materiais alternativos. Gemente e Matthiessen (2017) demonstram que essa prática favorece a motivação e a aprendizagem dos alunos, além de promover uma significativa participação e envolvimento dos mesmos. O presente estudo tem como objetivo relatar a atuação de uma discente em Educação Física - Licenciatura nas aulas de EF nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Programa Residência Pedagógica utilizando materiais alternativos. Metodologicamente, este estudo configura-se de abordagem qualitativa do tipo descritivo, a partir de um relato de experiência. O desenvolvimento das atividades deu-se em três momentos: pesquisa no campo de atuação, planejamento e execução. A pesquisa no campo de atuação foi conduzida por uma busca sistemática sobre materiais alternativos aplicáveis à área da EF dentro da escola. Durante essa etapa, foram identificados a ausência dos materiais necessários para o desenvolvimento dos conteúdos, às necessidades específicas dos alunos e a partir disso, estabelecidos os objetivos de aprendizagem. No planejamento, foram selecionados os conteúdos a serem abordados, tendo como foco os esportes de precisão e invasão. A partir disso, foi possível desenvolver atividades práticas, tais como a construção do jogo de boliche utilizando garrafas PET e Ultimate Frisbee. Na execução, as propostas pedagógicas elaboradas foram apresentadas aos alunos. Enfatizou-se a importância da participação ativa destes, bem como o uso dos materiais construídos no processo de aprendizagem. Para isso, três aulas foram necessárias. Na primeira, foi apresentado aos alunos o que seria feito de acordo com as pesquisas previamente realizadas, na segunda aconteceu a construção dos materiais e a partir da terceira ocorreu a prática. Em suma, a busca por construir materiais alternativos e atrativos durante as etapas mencionadas resultou em uma experiência valiosa tanto para a graduanda quanto para os alunos ao colocar em prática o conhecimento teórico adquirido na graduação e vivenciar o ensino de forma prática. Os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental também foram beneficiados, pois tiveram acesso a aulas mais dinâmicas e envolventes, contribuindo para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e para uma experiência de aprendizagem significativa. Essa metodologia demonstra o comprometimento em elevar a qualidade das aulas e torná-las mais adequadas às necessidades e interesses dos alunos. A utilização de materiais alternativos é uma alternativa para suprir a escassez de recursos nas escolas. No geral, a iniciativa mostrou-se promissora no sentido de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem na área da EF, gerando impactos positivos tanto para os envolvidos quanto para o trabalho pedagógico em si.