É indiscutível que a iniciação esportiva prematura pode trazer diversos benefícios para uma criança, futuramente como pessoa/cidadão. Pois, além de desenvolver a socialização e a disciplina no meio esportivo, é possível, que, a mesma, desenvolva fundamentos motores e coordenativos básicos para sua vida, como, além, do aperfeiçoamento da motricidade grossa, também inclui a conscientização de hábitos saudáveis, como a pratica recorrente de atividades físicas. As escolinhas de futebol, por si só, são um meio que envolvem os praticantes desde cedo, pela ênfase cultural, prazer, sociabilidade e seguido da competitividade (GONÇALVES, 2015). Diante disso, é indubitável fatores pedagógicos que asseguram cada fase do ensino-aprendizagem relacionada com a determinada faixa etária e maturação biológica dos alunos. Dado o exposto, o presente trabalho visa evidenciar o processo metodológico em escolinhas de futebol, com crianças na fase de iniciação esportiva, até a pré-adolescência em contextos competitivos. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa do tipo descritiva e bibliográfica. No que diz respeito a coleta de informações, as mesmas foram selecionadas a partir da área da Educação Física no viés da iniciação esportiva. Diante da investigação, durante o começo da aprendizagem infantil, de acordo com Greco e Benda (1998) destacam que na fase motora fundamental e especializada inicia-se o processo de ensino-aprendizagem analítico, enaltecendo o desenvolvimento das capacidades motoras coordenativas do indivíduo, tendo o jogo como instrumento de ensino. Não somente, outros autores como Scaglia e Bruhns (1996) salientam, que nesse momento, através do futebol, deve ser ensinado de forma que os alunos iniciantes também se desenvolvam alunos autônomos e críticos, capazes de integrarem-se plenamente na sociedade na qual estão inseridos. Com isso, por exemplo, podemos relacionar com uma perspectiva critica-emancipatória (KUNZ, 2012), qual fornece métodos pedagógicos para uma análise crítica da realidade. Além do mais, Blázquez Sánchez, (1999), afirma que as ações pedagógicas auxiliam no trabalho progressivo e otimizado a fim da aquisição de capacidades e habilidades físicas, bem como considera que o processo seja de acordo com os propósitos dos alunos, alcançando assim, objetivos diferentes na iniciação no futebol. Nesse sentido, então, o processo das escolinhas de futebol pode ser destinado para diferentes fins: o esporte educativo junto ao esporte recreativo e o esporte competitivo. Já a competitividade, nesse contexto, envolvendo mais praticantes no final da infância, geralmente é desenvolvido através de outras metodologias de ensino-aprendizagem, sendo um modelo de rendimento que possui o objetivo da vitória, caracterizado pelo tecnicismo, o qual visa a repetição e aperfeiçoamento da técnica em busca do êxito. Por fim, fica compreendido o diferente uso de metodologias de ensino-aprendizagem dos alunos, de acordo com cada intenção pedagógica e modelo de ensino conforme as escolinhas de futebol predispõem. Sendo assim, tendo como instrumento a pratica do esporte, caracterizando o mesmo como educativo e democrático, ou de rendimento e competitivo.