La presente ponencia aborda la experiencia educativa en un segundo año de una escuela
secundaria básica en un barrio periférico de Bahía Blanca, provincia de Buenos Aires,
Argentina. Se destaca una de las problemáticas que atraviesa a los profesores para la
enseñanza de las distintas disciplinas en la actualidad, particularmente las dificultades d
de lecto-escritura de los estudiantes. El texto resalta la importancia de una Geografía
escolar renovada que se adapte a esta realidad y promueva aprendizajes significativos e
inclusivos. Se basa en la necesidad de generar debates y reflexiones sobre la educación
actual, buscando soluciones conjuntas para mejorar el proceso educativo. La propuesta
surge de la experiencia directa del docente, quien entiende que la didáctica y la enseñanza
de la Geografía son capaces de abordar las dificultades de sus estudiantes. Se proponen
estrategias didácticas, como el uso de cuentos, salidas de campo y actividades lúdicas,
para promover el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Se reflexiona
sobre los desafíos y responsabilidades del docente en contextos educativos complejos, y
se destaca el papel transformador de la Geografía en la formación de ciudadanos críticos
y reflexivos. La experiencia se enmarca desde una observación participativa y activa en
la experiencia, en la búsqueda de una educación comprometida con la inclusión y la
formación de los estudiantes.